您當前位置：荷澤市-中國菏澤市-菏澤新聞網 > 本地要聞 > 正文
作者: 荷澤日報 來源: 荷澤日報 發(fā)表時間：2024-01-11
□記者 郭衛(wèi)東 武霈
1月10日，市政協(xié)十六屆三次會議開幕。作為歷年“兩會”關注的重點領域，如何大力推動教育公平優(yōu)質發(fā)展，一直是百姓關注的熱點。“兩會”期間，多位委員圍繞教育話題展開了熱議。
合理優(yōu)化考試科目，提高教育教學質量
“初三年級過多的考試科目，過重的學業(yè)負擔，很難讓孩子有自主選擇學科或重點加強學科學習的機會。大部分學生為了能順利考上普通高中或優(yōu)質高中，把大量的時間用在了提分快、易得分的科目上，致使高中階段學習后勁不足，甚至出現(xiàn)嚴重下滑的情況，不利于高中階段拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。”市政協(xié)委員張斌說。他認為，合理優(yōu)化考試科目，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需要，是執(zhí)行國家“雙減”政策的需要，也是保證孩子身心健康的需要。
“雙減”政策的出臺就是為了進一步規(guī)范學校教育教學管理，全面提高教育教學質量，扭轉一些學校作業(yè)數量過多、質量不高、功能異化等突出問題，但一些學校和家長，為了孩子升學，延時服務后再“延時”，晚飯之后再去輔導機構加班加點，沉重的課業(yè)負擔讓學生苦不堪言，也加重了家庭的經濟負擔，嚴重影響到學生的德智體美勞全面發(fā)展。
為此，張斌建議，參考現(xiàn)行的高中學業(yè)水平考試做法，在初二年級進行道德與法治、歷史、地理、生物學業(yè)水平考試，考試成績計入中考總成績。在初三年級，將體育、實驗等科目的考試時間盡量提前，讓學生有更多的精力和時間學習有利于拔尖創(chuàng)新培養(yǎng)的科目。同時，實行“分數 等級”的考試制度，語文、數學、外語、體育以分數的形式呈現(xiàn)，其他科目以等級的形式呈現(xiàn)。減少中考考試科目，將現(xiàn)行初中的科目劃分為畢業(yè)考試科目和中考考試科目。畢業(yè)考試科目盡量在初二年級完成考試，不計入中考總分。
深化體教融合，培養(yǎng)學生良好的運動意識和運動習慣
“青少年是國家的未來、民族的希望，少年強則國強。應進一步加強中小學生體育教育，推動青少年文化學習和體育鍛煉協(xié)調發(fā)展，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質?！笔姓f(xié)委員王昭說。
作為一名來自基層一線的老師，參加市政協(xié)十六屆三次會議的前一天，王昭還在學校監(jiān)考，他發(fā)現(xiàn)，在流感高發(fā)季節(jié)，中小學生感染病毒者較多，且癥狀較為嚴重，這也從側面反映出當前我市中小學生身體素質有待進一步加強。
在王昭看來，最好的教育是讓孩子身心健康，體育可以給予孩子健康的體魄、強壯的力量。他建議，進一步加強中小學生體育教育，體教融合促進青少年全面發(fā)展。青少年是國家的未來和希望，學校作為培養(yǎng)青少年的主要陣地，應加強引導，每天開展1到2小時校園體育鍛煉活動，培養(yǎng)學生良好的運動意識和運動習慣。學校要進一步提升體育教學質量，完善基礎設施建設，加強師資力量，多開展體育競賽、專項培養(yǎng)訓練等活動，調動學生參與體育運動的積極性，讓孩子從小愛上體育鍛煉。
推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進課本、進課堂、進家庭
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，也是堅定文化自信的內在動力支撐，市政協(xié)委員張惠平認為，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不僅是時代要求，更是當前一項重要的任務。
“當前，隨著經濟社會的發(fā)展，快節(jié)奏的現(xiàn)代生活給傳統(tǒng)文化帶來了巨大的沖擊，不少年輕人對于傳統(tǒng)文化的接受度較低，甚至，許多傳統(tǒng)技藝或傳統(tǒng)文化的傳承人已逐漸減少，導致文化傳承面臨著較大的壓力?！睆埢萜秸f，本次大會，他帶來了“開展豐富多彩的中華文化傳承教育”的提案，建議傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化從教育著手，進課本、進課堂、進家庭，確保中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化入腦入心。
張惠平建議，首先要加強家庭傳承的引導，家庭是傳統(tǒng)文化的第一傳承者，父母應該以身作則，用親身實踐來傳遞傳統(tǒng)文化。教育部門可以收集、編制傳統(tǒng)文化知識的書籍，發(fā)放給每個家庭，使中華傳統(tǒng)文化在家庭中傳播。
要發(fā)揮課堂主渠道作用，學校每周開設一節(jié)中華傳統(tǒng)文化課，深挖優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人價值，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化教育、社會主義核心價值觀培育與學科教學內容有機整合。將傳統(tǒng)文化納入教育內容，讓學生參與傳統(tǒng)文化活動，增強對中國傳統(tǒng)文化的尊重和認知。
同時，廣泛動員社會力量，讓學生走出校門、來到各級各類場所機構參觀學習、體驗交流，通過社會活動學習傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。“比如通過組織各種傳統(tǒng)文化活動，在文化廟會、民俗節(jié)日中，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。也可以依托豐富的文化遺產資源，通過開展非遺進校園、展覽進校園等系列活動，提高學生的鑒賞能力和文化自信。”張惠平說。