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□ 段清正

在當(dāng)今教育數(shù)字信息化的浪潮中，菏澤家政職業(yè)學(xué)院緊隨時(shí)代趨勢(shì)，銳意創(chuàng)新，傾力打造集名師專家與教材、師生、網(wǎng)絡(luò)“三位一體”深度交融的新型教學(xué)模式——“名師專家數(shù)字共享大課”。通過精細(xì)打磨數(shù)字大課堂的形式，改善和提升數(shù)字化辦學(xué)條件，降低了名師專家課教學(xué)成本，顯著提升了教學(xué)質(zhì)量，成功實(shí)現(xiàn)了從傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程向高品質(zhì)數(shù)字化教學(xué)的飛躍。

名師專家與教學(xué)元素的深度融合

在“名師專家數(shù)字共享大課”框架下，學(xué)院高度重視名師與教材內(nèi)容的深度耦合。諸如護(hù)理學(xué)領(lǐng)域的知名教師，他們憑借深厚的學(xué)識(shí)積淀和爐火純青的教學(xué)藝術(shù)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入剖析和生動(dòng)演繹，豐富了課程的內(nèi)涵和外延，以精湛的講課技巧吸引學(xué)生，激發(fā)他們對(duì)專業(yè)知識(shí)的熱情和求知欲。

同時(shí)，學(xué)院積極推動(dòng)名師專家與專任教師的互融互通、互研互助。名師專家主要承擔(dān)專業(yè)核心和難點(diǎn)內(nèi)容的講授，而專任教師則負(fù)責(zé)課程的整體布局和銜接，兩者形成有機(jī)整體，確保課程體系的連貫性和完整性。例如，名師專家在講述青霉素過敏反應(yīng)等復(fù)雜理論時(shí)，與校內(nèi)教師密切協(xié)作，共同把握課程進(jìn)度和教學(xué)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

另外，學(xué)院也非常注重名師專家與學(xué)生的互動(dòng)交流。名師專家深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知特點(diǎn)，特別是針對(duì)職校學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課程進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋，形成教學(xué)相長的良好氛圍。如在實(shí)踐操作課程中，名師專家與學(xué)生共同探討實(shí)踐技能的操作要領(lǐng)和應(yīng)用場景，使學(xué)生在真實(shí)的教學(xué)互動(dòng)中收獲知識(shí)與技能。

真實(shí)課堂的三方匯聚與信息技術(shù)三維配合

學(xué)院通過實(shí)施一個(gè)專任教師與多個(gè)名師專家“1 N”聯(lián)合授課模式，實(shí)現(xiàn)了名師專家與專任教師課堂的完美融合。例如，在一堂護(hù)理學(xué)網(wǎng)絡(luò)大課中，名師專家的課程通過電視4K技術(shù)、雙網(wǎng)傳輸技術(shù)、智能控制技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段，無縫對(duì)接到多個(gè)班級(jí)的“分課堂”，使數(shù)百上千名同年級(jí)同專業(yè)同層次的學(xué)生能夠同時(shí)共享名師的精彩授課，形成“優(yōu)課共上、優(yōu)師共享”的教學(xué)盛景。

同時(shí)，學(xué)院積極推進(jìn)課堂組織形式的改革，采用線上線下結(jié)合的方式，名師專家通過“網(wǎng)絡(luò)課堂”傳授專業(yè)深度內(nèi)容，而專任教師則負(fù)責(zé)小班制教學(xué)，確保課程內(nèi)容的連續(xù)性，并通過現(xiàn)場互動(dòng)將名師專家的教學(xué)精華貫穿于整個(gè)課程體系。

學(xué)院還搭建了完善的名師專家數(shù)字大課網(wǎng)絡(luò)分享平臺(tái)，通過教學(xué)多媒體系統(tǒng)、IPTV電視教學(xué)直播系統(tǒng)以及教學(xué)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)等信息技術(shù)手段，創(chuàng)造了如同身臨其境的教學(xué)環(huán)境，極大地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也為名師專家的課程內(nèi)容和教學(xué)效果提供了強(qiáng)有力的保障。

破解難題，提升共享大課品質(zhì)

面對(duì)名師資源的稀缺、教學(xué)成本高昂以及傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性等問題，學(xué)院積極尋求破解之道。通過構(gòu)建名師專家?guī)?，制定詳盡的遴選標(biāo)準(zhǔn)，確保名師專家與課程內(nèi)容的高度匹配，同時(shí)建立云端虛擬教研共同體，讓名師專家與校內(nèi)教師共同備課，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的精準(zhǔn)對(duì)接和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新。同時(shí)，在強(qiáng)化教學(xué)數(shù)字化改革的同時(shí)，學(xué)院不忘建構(gòu)數(shù)字文化校園，將數(shù)字化技術(shù)融入校園文化的各個(gè)角落，以數(shù)字文化賦能人才培養(yǎng)。例如，學(xué)院建立起了覆蓋全校的數(shù)字圖書館和虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，通過整合優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源，為師生提供便捷的在線學(xué)習(xí)和研究平臺(tái)。學(xué)院利用大數(shù)據(jù)、人工智能等先進(jìn)技術(shù)，開展校園文化建設(shè)活動(dòng)，如數(shù)字化校園文化藝術(shù)節(jié)、在線社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，營造濃郁的數(shù)字化文化氛圍。

此外，學(xué)院不斷完善教學(xué)設(shè)施，如打造全息影像智能教室，運(yùn)用最先進(jìn)的實(shí)時(shí)渲染技術(shù)模擬真實(shí)情境，大幅度提高了教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。并通過教學(xué)云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)名師大課資源的錄制與管理，將名師專家的教學(xué)精華集結(jié)成“名師專家金課資源庫”，通過中西部結(jié)對(duì)子工程、職業(yè)教育聯(lián)盟等多種途徑，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的廣泛共享。

實(shí)踐探索與成效顯現(xiàn)

學(xué)院已在第一學(xué)期選取了22個(gè)專業(yè)的100節(jié)核心課程進(jìn)行名師大課試點(diǎn)，通過試點(diǎn)實(shí)踐、教學(xué)效果評(píng)估和反饋，不斷優(yōu)化和完善名師專家大課的教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體系。在此過程中，學(xué)院不僅通過名師專家的引入提升了課程質(zhì)量，還通過與各類名師專家的合作，推動(dòng)了校內(nèi)教師團(tuán)隊(duì)的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)體與團(tuán)隊(duì)的共同成長?？傮w而言，菏澤家政職業(yè)學(xué)院在數(shù)字化教學(xué)改革道路上，以“名師專家數(shù)字共享大課”為引領(lǐng)，通過名師、教材、學(xué)生與教師的深度融合，以及信息技術(shù)的強(qiáng)有力支撐，成功打破了傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源的高效利用和廣泛傳播，有力地推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

在今后的工作中，學(xué)院將繼續(xù)秉承以人為本、校企合作、產(chǎn)教融合的原則，深入推進(jìn)教育信息化建設(shè)，不斷探索和創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)的新模式，致力于構(gòu)建一個(gè)既具備深厚文化底蘊(yùn)又充滿現(xiàn)代氣息的數(shù)字文化校園，為我國職業(yè)教育事業(yè)的繁榮和發(fā)展貢獻(xiàn)堅(jiān)實(shí)力量。  

（作者單位：菏澤家政職業(yè)學(xué)院）