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巨野縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)高級教師于運(yùn)河，1990年7月走出師范校門，懷著美好的教育夢想，踏進(jìn)了一所農(nóng)村小學(xué)的大門，這一教就是34年。今年教師節(jié)前夕，他被省教育廳授予2024年度“山東省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號。

受益閱讀 嶄露頭角

1992年，他在巨野縣丁官屯鄉(xiāng)燎原小學(xué)任教時(shí)，學(xué)校院墻外面幾步之遙就是一片片田地。春天來了，田野里油菜花一片金黃。于是，他把課堂搬到田野。他教給學(xué)生觀察事物的方法，觀察完畢，要求每人寫一篇日記?？墒?，學(xué)生的語言卻極其貧乏，不能用生動(dòng)活潑的文字表達(dá)觀察所得。他決定讓學(xué)生大量閱讀。他首先帶來自己的藏書，又發(fā)動(dòng)班級捐書。書里的世界太美妙了，讀書使他們貧瘠的精神世界得到及時(shí)的補(bǔ)充、滋養(yǎng)。孩子們?nèi)琊囁瓶?，每天從書本里吸取著知識的瓊漿。漸漸地，時(shí)間一長，大家都反映，他班的孩子有禮貌，紀(jì)律性強(qiáng)，有“書生氣”。更大的變化表現(xiàn)在習(xí)作方面。那時(shí)，每年全鄉(xiāng)要統(tǒng)一舉行一次比賽考試，那一次，于老師班的語文成績竟然是全鄉(xiāng)第一名！

深入探究 收獲滿滿

教學(xué)實(shí)踐中，他善于反思和總結(jié)，善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的閃光點(diǎn)并隨時(shí)記錄、積累、梳理和總結(jié)，力求用理論知識驗(yàn)證，得出普遍的教學(xué)規(guī)律。閱讀教學(xué)要“以讀為本”，但朗讀教學(xué)中存在著不少的問題。2009年，他對有效朗讀指導(dǎo)策略進(jìn)行探究，提出許多有效的讀書方法。在2009年4月的菏澤市優(yōu)質(zhì)課評選中，他將這些方法充分靈活地運(yùn)用，得到與會(huì)者的高度贊賞。

針對課堂效率低下、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，他確立了“三點(diǎn)四步”自能學(xué)習(xí)教學(xué)模式。2014年5月，蘇魯豫皖創(chuàng)新教育聯(lián)盟舉辦小學(xué)語文同課異構(gòu)活動(dòng)，他執(zhí)教《孔子游春》一課，課上將自己創(chuàng)立的教學(xué)模式和有效朗讀的讀書方法進(jìn)行了完美融合，成效顯著，受到好評。去年9月，他來到田莊鎮(zhèn)中心小學(xué)支教。他引領(lǐng)孩子們走進(jìn)田間、地頭，觀察、實(shí)踐，運(yùn)用“同題”整合的方法進(jìn)行練筆，提升了孩子的語文素養(yǎng)。他在巨野縣融媒《名師講堂》欄目講解提升學(xué)生寫作能力的方式方法，還多次在縣教研會(huì)議上分享閱讀教學(xué)策略，提高教師和家長的育人水平。

傾注愛心 培育桃李

作為班主任，他特別關(guān)注學(xué)生的心靈成長，積極引領(lǐng)后進(jìn)生逐漸進(jìn)步。學(xué)生李華學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有人說她笨。她曾一度對學(xué)習(xí)失去信心，經(jīng)常不做作業(yè)。于老師告訴她世界上沒有笨孩子，只要稍加努力，就會(huì)有進(jìn)步。上課時(shí)，他有意提問李華一些簡單的問題；布置作業(yè)時(shí)，把稍微難一點(diǎn)的讓她選做。后來，李華進(jìn)步很大。

他曾獲得省特級教師、市優(yōu)秀教師、市教學(xué)能手、市骨干教師、市師德標(biāo)兵、市“最美教師”等榮譽(yù)稱號；曾主持市級課題《閱讀教學(xué)中有效朗讀的指導(dǎo)策略探究》研究，參與省級課題《主體參與型小學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究》研究，均已結(jié)題。

記者 張紅艷